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东莞cnc加工现实技术分析(二)

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[导读:]东莞cnc加工现实技术分析(二) 6、分布式虚拟现实系统 分布式虚拟现实系统是利用远程网络,将异地的不同用户联结起来,多个用户通过网络同时参加一个虚拟空间
东莞cnc加工现实技术分析(二)


东莞cnc加工现实技术分析(二)
6、分布式虚拟现实系统
分布式虚拟现实系统是利用远程网络,将异地的不同用户联结起来,多个用户通过网络同时参加一个虚拟空间,共同体验虚拟经历,对同
一虚拟世界进行观察和操作,达到协同工作的目的,从而将虚拟现实的应用提升到了一个更高的境界。
3. 虚拟现实技术的基本特征
虚拟现实技术具有以下四个基本特征:
沉浸性——指用户感到作为主角存在于模拟环境中的真实程度。虚拟现实技术是根据人类的视觉,听觉的生理心理特点,由计算机数控CNC加工产生逼
真的三维立体图像,使用者戴上头盔显示器和数据手套等交互设备,便可将自己置身于虚拟环境中,使用者与虚拟环境中的各种对象的相
互作用,就如同在现实世界中的一样。
交互性——指用户对模拟环境内物体的可操作程度和从环境得到反馈的自然程度。虚拟现实系统中的人机交互是一种近乎自然的交互,使
用者不仅可以利用电脑键盘,鼠标进行交互,而且能够通过特殊头盔,数据手套等传感设备进行交互。
多感知性——是指除了一般计算机数控CNC加工技术所具有的视觉感知之外,还有听觉感知、力觉感知、触觉感知、运动感知,甚至包括味觉感知、嗅
觉感知等。由于虚拟现实系统中装有视、听、触、动觉的传感及反应装置,因此,使用者在虚拟环境中可获得视觉、听觉、触觉等多种感
知,从而达到身临其境的感。
构想性——是指虚拟现实技术具有广阔的可想像空间,可拓宽人类的认知范围,不仅可再现真实存在的环境,也可以随意构想客观不存在
的甚至是不可能发生的环境,它不仅可实现实物虚化,还可实现虚物实化等处理。
7、虚拟现实技术开创了全新的学习场景——彻底打破空间、时间的限制
利用虚拟现实技术,可以彻底打破空间的限制,学生可以进入物体的内部进行观察,如学生可以进入虚拟的分子、原子、航天工作站等内
部,考察物体内部的工作情况。虚拟技术还可以突破时间的限制,一些需要几十年甚至上百年才能观察的变化过程,通过虚拟现实技术,
可以在很短的时间内呈现给学生观察。虚拟制造技术还可以应用计算机数控CNC加工、交互外设及App来构建一个虚拟的生产环境,使学生能如同在制
造现场一样,与荧屏上出现的制造过程进行自由交流。基于网络的虚拟现实技术为学习者提供了全新的学习场景,构造出开放性的教学环
境。
 8、虚拟现实技术在教育教学中的实现意义
随着计算机数控CNC加工、信息、网络等相关技术的发展,计算机数控CNC加工作为一种高效能的信息传播工具,在教育教学过程中得到越来越广泛的应用,如果将
虚拟现实技术作为一种新兴的教学媒体应用到教育教学中,这种崭新的技术会带给大家崭新的教育思维,解决大家以前无法解决的问题。
 

"东莞cnc加工现实技术分析(二)"由精密五金加工厂家-新锦泰整理发布,如需转载请注明来源及出处,原文地址:/zhishi/东莞cnc加工.htm

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